Falta de Enfoque en el Sistema Educativo Público de Puerto Rico
El propósito del articulo no es micro manejar el sistema de educación publica sino señalar las deficiencias y ofrecer soluciones basadas en lo que han hecho otros sistemas del mundo para mejorar la calidad educativa de sus niños. La primera pregunta que hay que hacernos es:
¿Hace falta un sistema central con tantas personas con puestos de alta paga que no aportan nada a la escuela de forma directa?
¿Por qué se sigue usando un sistema dislocado de papel y no se automatizan todos los procesos administrativos?
El sistema educativo público de Puerto Rico enfrenta una serie de desafíos que han llevado a un desempeño deficiente en las pruebas estandarizadas, altas tasas de abandono escolar y bajos niveles de alfabetización. Uno de los principales problemas que aqueja a este sistema es la falta de enfoque.
Una de las manifestaciones más claras de esta falta de enfoque es la evaluación actual de la visita formativa de maestros de Puerto Rico. Esta evaluación no incluye ningún aspecto relacionado con la enseñanza directa al estudiante. Toda la información que se pide la tiene la oficina de recursos humanos, la lista de estudiantes de la escuela y el sistema educativo del Departamento de Educación. En ningún sitio habla sobre observaciones de técnicas de aprendizaje que determinen si el maestro es eficiente dando clases, tiene las destrezas para comunicar y explicar los conceptos y proyectos asignados a los estudiantes.
Todo es un proceso de conseguir y duplicar papeles con información que ya existe. Para eso no hace falta un puesto de director. Esa información la puede recolectar un sistema de inteligencia artificial que lo busque en un sistema de base de datos nueva del Departamento de Educación.
Esto muestra la incapacidad de aceptar que el sistema educativo público sigue desencaminado lo cual afecta directamente la calidad educativa del estudiante. Coleccionar información no se traduce a efectividad como maestro.
Es crucial destacar que la evaluación de un maestro no puede limitarse a la simple recopilación de datos existentes en una carpeta. La enseñanza efectiva va más allá de la capacidad de administrar información, requiere habilidades para comunicar y explicar conceptos de manera clara y motivadora. La falta de énfasis en la evaluación de estas habilidades es una omisión significativa en el sistema actual.
Hay que ofrecerle al maestro la permanencia en su trabajo luego de un año de trabajo satisfactorio con el compromiso de quedarse en su escuela por 10 años para darle continuidad y estabilidad a su escuela. Solamente se puede cambiar si queda un espacio libre por retiro o por enfermedad en una escuela luego de los 10 años y basado en sus competencias y no en años trabajando ni nombramientos políticos.
La ausencia de un enfoque centrado en la observación de técnicas de aprendizaje y habilidades pedagógicas es preocupante, ya que deja sin evaluar aspectos fundamentales de la labor docente. La eficiencia del maestro al impartir clases y su capacidad para transmitir conocimientos y proyectos a los estudiantes son elementos esenciales para el desarrollo educativo. Sin embargo, el actual sistema de evaluación parece pasar por alto estos factores críticos.
La sugerencia de que un sistema de inteligencia artificial podría encargarse de la recopilación de datos deja al descubierto la necesidad de una revisión profunda en la estructura de evaluación. La implementación de una base de datos nueva, respaldada por tecnología avanzada, podría no solo simplificar la recopilación de información, sino también permitir un análisis más detallado de las habilidades pedagógicas de los maestros.
Es imperativo que el sistema educativo público de Puerto Rico reconozca la importancia de una evaluación enfocada en la eficacia del maestro en el aula. La recopilación de información que ya existe en el departamento de educación no debe ser el único indicador de rendimiento; se requiere una evaluación integral que considere las habilidades pedagógicas y la capacidad de generar un impacto positivo en la educación de los estudiantes.
Para mejorar la calidad educativa en Puerto Rico, es necesario que el sistema educativo público se enfoque en lo que realmente importa: la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Para ello, es necesario que la evaluación de los maestros se centre en su desempeño en el aula.
Esta evaluación debe incluir aspectos como:
- La capacidad del maestro para crear un ambiente de aprendizaje positivo y estimulante.
- La habilidad del maestro para comunicar y explicar los conceptos de manera clara y efectiva.
- La capacidad del maestro para evaluar el progreso de los estudiantes.
- La capacidad del maestro en diseñar actividades para producir contenido usando la tecnología de avanzada y no por poner un video o leer un Power Point.
Además, es necesario que el sistema educativo público proporcione a los maestros la formación y el apoyo que necesitan para ser efectivos en su trabajo. Esto incluye internet robusto, computadoras modernas, formación en técnicas de enseñanza, evaluación y desarrollo profesional.
Si el sistema educativo público de Puerto Rico se enfoca en lo que realmente importa, los estudiantes podrán recibir una educación de calidad que los prepare para el éxito en la vida.
Recomendaciones
A continuación, se presentan algunas recomendaciones específicas para mejorar la evaluación de los maestros en Puerto Rico:
- La evaluación debe incluir aspectos relacionados con la enseñanza directa al estudiante.
- La evaluación debe ser realizada por un observador calificado que tenga experiencia en el aula.
- La evaluación debe ser un proceso continuo que permita al maestro recibir feedback y mejorar su desempeño.
- Hay que eliminar la practica de hacer nombramientos en base a una propuesta federal cuando se acaba la propuesta federal para luego hacerlos parte de la plantilla del departamento de educación.
- Hay que eliminar la practica de usar fondos de una plaza de maestro de una escuela para pagar personas con destaque en las oficinas centrales o la oficina regional de educación. Esto es un engaño y una practica ilegal de suplantar fondos educativos para un puesto administrativo. En papel aparece que sigue en la escuela y evita que la escuela tenga el dinero para sus maestros. Esperamos que la oficina del contralor y la oficina del inspector general federal de Puerto Rico pueda investigar todas estas malas practicas.
Además de las recomendaciones anteriores, también es necesario que el sistema educativo público de Puerto Rico tome las siguientes medidas para mejorar la calidad educativa:
- El Departamento de educación debe invertir fondos en formación y desarrollo profesional para los maestros y proveer 18 créditos universitarios gratuitos de su especialidad o conducentes a maestría y doctorado, con nueva metodología de educación a distancia, proyectos de inteligencia artificial y tecnología educativa con enfoque de producción de proyectos innovadores con los estudiantes.
- Proporcionar recursos y apoyo a las escuelas directamente en el salón de clases con los estudiantes para que puedan ofrecer una educación de calidad.
- Las escuelas especializadas deben tener campamentos de verano y de fines de semana para poder mejorar sus destrezas de forma distinta donde se envuelva al publico y los comercios.
- Las escuelas especializadas deben tener maestros con la especialidad específica del curso que van a enseñar para asegurar que los estudiantes obtienen el mejor maestro y no alguien que no les pueda servir de nada por no estar preparado académicamente.
- Garantizar una señal de internet robusta en cada salón de clase y la biblioteca escolar que se mínimo 1 Giga por salón.
- Darle el control del internet al director académico de cada escuela y no en una oficina regional o central.
- Establecer estándares altos y concretos para el aprendizaje de los estudiantes que no sea por cantidad de puntos. La observación y el progreso estudiantil es lo importante.
- Incrementar y ofrecer a diario los cursos de educación física, arte, música y bellas artes donde se integran las unidades del currículo de elemental, intermedia y superior.
- Eliminar totalmente el trabajo administrativo del maestro para que pueda dedicar 100% de su tiempo a la educación de sus estudiantes lo cual es lo mas importante.
- Establecer medio día por semana para que los maestros puedan hacer planificación académica en conjunto como facultad donde establecen y se integran sus actividades entre todos.
Cada escuela debe obtener un director administrativo/disciplinario altamente capacitado con una duración en la escuela por 5 años para que solo pueda trabajar con los requisitos y exigencias de la oficina central en lo que cierran del todo.
Cada escuela debe tener un director académico con una duración de 10 años en la escuela y que sea altamente capacitado para ayudar a sus maestros a mejorar en sus destrezas de enseñanza y mejoramiento profesional. Esto puede ser ofreciendo clases demostrativas de buenas practicas.
Si se implementan estas recomendaciones, el sistema educativo público de Puerto Rico podrá mejorar su enfoque y brindar a los estudiantes una educación que les permita alcanzar su máximo potencial.
Nota: Se presenta esta evidencia como referencia una hoja oficial usada para la evaluación del maestro del sistema de educación publica de Puerto Rico lo cual es una aberración y un bochorno por la perdida de tiempo que puede ser usado para la enseñanza. Esta practica ha desmoralizado a miles de maestros por ser una actividad repetitiva y de castigo que aguantan constantemente.
El contenido de este articulo es basado en entrevistas a los maestros de Puerto Rico que se encuentran actualmente trabajando en el sistema.